班主任练“太极”，养生又“克敌”

“天地之间，世界之上，万物与机缘，无时无刻不在变化。太极拳就是要把种种变化，用拳演练出来。动静开合，刚柔快慢，上下左右，顺逆缠绕，忽隐忽现，虚虚实实，绵绵不断，周身一家，一动无有不动，显时气势充沛，隐时烟消云散，以意带力，到点融化于全身，做到劲断意不断，然后再轻轻启动，挥洒自如。一意一念，一举一动，随心所欲，都在自我控制之中，以达到养生防身的效果，这就是太极拳。”这么一大段话，听起来似乎很玄，又好象与我们“班主任管理”这个主题风马牛不相及，但你若细细推究，自然会发现其中隐藏的无限玄机。如果，每一个班主任都能像我一样练得这么一套“至高”的“太极拳”，相信不仅能把让人“身心俱疲”的班级工作随心所欲地控制在自己手中，还能修养身心，促进健康呢！
　　说起练“太极”，也就是最近一两年的事，早先我可是暴烈狠准的“霹雳掌”，说“霹雳掌”其实还是美化了自己，实际点说，就是在班级管理中亲历亲为，缺少有效的策略，虽然平时对他们爱护有加，但当学生犯错误时，总是用严厉的态度、高八度的声音将他们批评得“伏首认罪”。这样的管理办法在一个特定时期确实起到了很好的效果，使全年级中位居“第三世界”的一个普通班获得了学习成绩突出、道德规范达标的“校优秀班级体”的荣誉称号，成为其他“第一、第二世界”不得不叹服的“美丽神话”。虽然管理取得了不错的成绩，但我隐隐约约还是感到班级内部存在着不少问题，比如班干部起不到老师助手的作用，学生对我的依赖性很强，个别蠢蠢欲动的“好事之徒”总是趁我不在学校时伺机“作案”，等等。而且，这种简单粗暴的管理办法整整约束了我一年的自由时间，除了一星期偶尔在家住一天之外，我每天24小时几乎都在学校度过，再加上班级管理中经常会碰到各种各样问题，以致于我精神压力过大，健康状况直线下降。更郁闷的是，我如此倾心的付出其实并没有真正赢得学生的敬意，学生对我的害怕明显大于他们对我的欢迎。
　　当然学校的领导和同事对我的勤奋工作都给予了真心的赞美，但是第一年班级管理的得失使我开始思考，到底怎样才能做一个真正让学生从心底敬爱，管理轻松却效果显著的“无敌”班主任。经过一段时间痛苦的思考，我发现教师都是爱学生的，就像父母和子女，相信每一个父母都是爱孩子的，勤勤恳恳，任劳任怨，但是为什么做子女的总是不领情，总是想要所谓的自由呢？那就是很多时候我们都把自认为的爱强加在他们身上，在爱的名义下做着缺少爱意、令人反感的事。
　　所以经过一段时间休整，当我去年九月重新接手一个班级时，我告诉自己在班级管理中不仅要对学生强调老师的爱，同时所做的每一件事都要让学生体会到老师对他们的尊重和洋溢在其中的浓浓的爱意。全班四五十个人，每一个人都有不同的个性，这就决定班级管理不是一帆风顺的，肯定会出现种种问题，当问题发生的时候，老师切忌急火攻心，大发雷霆，而应该静下心来，先进行“冷处理”，从学生的角度仔细分析问题，找出他们认为合理和你认为不合理的动机，然后将两者进行比较，最后得出正确的做法应该是什么；或者也可以用归谬法，假设他们的做法是对的，最后会得到一个怎样的结果，相信最后推导出来的错误结果肯定要比简单说教和严厉训斥要好，因为很多犯错误的学生在内心深处是很希望得到别人的理解和尊重的。这种静中有动，柔中带刚的教育方式不仅在问题发生时能最大限度地避免老师和学生的正面交锋可能导致的“两败俱伤”，让学生不知不觉在老师“四两拨千斤”的智慧下深刻认识到自身的错误以及树立自觉改正错误的决心和信心；而且，还能在日后的管理中产生长久的效果。所谓“家和万事兴”，“太极式”管理营造的和谐、民主的气氛必将使班级走上可持续发展的健康之路。下面我举几个班级管理的小案例：
　　案例一；我们班是全校男生最少的班级，全班44人，只有5个男生，再加上他们性格内向，以致于在班级中的地位显得无足轻重，而且寝室生活中两个男生因为一些小事产生误会，5个人因此就分崩离析了。恰恰就是这看起来可有可无的5人在五项竞赛中给班级拖了很大的后腿，而且屡教不改，任何形式上的处罚对他们也很少起作用。尤其是有一次全年级学生在报告厅开会，这5人中有3人脱离班级的位置坐在会场最后面，还有2人竟然逃会去打篮球。当时的情况令我很气愤，恨不得会议一结束就把他们叫来狠狠批评一顿，把老账新账一起算。但是，在开会过程中，我渐渐冷静下来，用狠狠的批评看来是收不到良好作用的，只能是发泄一下自己的愤怒而已。其实一个年轻的女教师发怒不仅镇不住学生，而且次数多了，还有损于自己在学生心目中的形象。所以，我仔细思考了一下，决定在晚自习时把他们都召集到办公室，我先不露声色地问他们今天都坐在哪里，结果他们都老实地交代了去向；接着我就给他们讲了当时很火的〈士兵突击〉中的几个片段，尤其是许三多所做的那些在别人看起来“很傻“的事情，以及从这些事情中表现出来的精神品质，然后又讲到王宝强从一个名不见经传的农村小伙通过自己不懈的努力终于获得成功的故事，也许是这个故事深深地吸引住了他们，我看到了5个人脸上专注的神情；最后，我趁热打铁，真挚委婉地批评了他们目前的做法对个人和班级乃至班主任造成的伤害，引导他们好男儿就应该向许三多和王宝强一样积极进取，做有意义的事，让理科班的男生看看文科班的男生照样可以活得很精彩！或许是最后几句话说到他们心坎里去了，我发现他们的眼睛里都似乎涌动着一些不一样的东西。谈话结束时，一个男生站出来说，老师，一星期有两天没人值日，我就多值一天吧，寝室长也表态说另外一天也会安排好人员，决不会再给班级拖后腿。其实，到最后，我自己也被感动了，在轻轻松松地谈话过程中就解决了这么大一个问题，是我从来没有做到过的事。事实证明，后来他们真的做的很好，我们班在期末五项竞赛评比中获得了第三名的好成绩。
　　案例二：在全校“一二九”汇演中，参演的同学通过积极准备，获得了第一名的好成绩。同学们很高兴，有一个学生快嘴快舌地说，老师，你要请客。当时我随口敷衍了一下，说，好，就下星期一，周围的学生一片欢呼。过了一个周末，我以为学生已经忘了这件事，但没想到，一个女生来办公室交作业时又问起了这件事，望着她期待的眼神，我肯定地告诉她，老师的承诺在任何时候都有效，今天晚饭全班同学都到食堂里聚餐，我请客，不过你先保密。等到第四节课快结束时，我宣布了这个消息，顿时教室里乐开了花。食堂里的饭菜其实很简单，但全班同学坐在一个小餐厅里，本身的气氛就很温馨。恰巧，那天有两位同学过生日，40多个人一起为她们唱响了生日快乐的歌曲。在声声的祝福声中，我看到了那两位同学激动而幸福的泪花。更让我难忘的是，同学们齐声唱起了那首深情动人的〈每当我轻轻走过老师的窗前〉，在婉转的歌声中我情不自禁地流下了感动的泪水。原来，做一个平凡的老师也能如此幸福。回忆起那温馨的一幕，至今我还心潮涌动。第二天恰好是圣诞节，同学们将自己的祝福写在或贴在一张贺卡上由班长交给了我，读着那些发自内心的话语，我的眼泪又一次夺眶而出。曾经，我也为了班级而流过泪，但那是委屈的泪，而今，我却一次又一次被这些可爱的学生深深地打动，一次又一次体验到做班主任的幸福与骄傲。我知道，自己是被这些学生爱着的，而我，也越来越爱他们了。
　　这样的例子还有不少，总之，在和谐有序的氛围下，经过同学们的努力，这个学期我们取得了德智体美劳全面发展的理想成绩（如在校运动会上获得全年级第五名，在校“一二九”文艺汇演中获得年段第一名，五项竞赛取得年段第三名，学习成绩也有很大突破，有三名学生获得校“陈媛素奖学金”，其中一名一等奖，两名三等奖）。虽然成绩属于过去，但是，我相信借着这一股东风，和谐融洽的师生关系，团结一致的班级凝聚力必将让高二（2）班的明天更美好。
　　无极即太极，无招即高招，只要你怀着一颗真诚的心，想学生之所想，急学生之所急，以温和、冷静的态度去化解而不是去打击（即“太极拳”中独具静态、化而不打、轻松自然的特点），相信这一着数不仅能让班级管理更加得心应手，而且更重要的是，能让你体验到做教师的幸福和快乐，而快乐和幸福不就是生命之树长青的源泉吗？