班主任治班四招

作者:佚名 字数:1768 阅读:57 更新时间:2008/12/10

班主任治班四招

当今社会,协调好人与人之间的关系,是解决问题重要的一环。在学校的教育教学体系中,教师与学生的交互作用是非常复杂的,并对班集体建设产生举足轻重的影响。而班主任与中学生之间的关系对班集体的影响更为直接,影响力更强。有资料表明:一个人的学生时代,与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍;而普通老师的人际交往,则有85%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活,如果没有和谐协调的的师生关系,没有师生之间的相互理解和相互信任,班主任工作便更难有收效。那么,怎样才能建立和谐协的师生关系呢? 现推四招:
    一、第一印象让人难忘。
    第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉,它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生,无论是优秀生还是后进生,对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望,渴望得到老师的关注和理解,渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此,班主任给中学生的第一印象如何,能否点燃他们心灵深处的希望之火,将对中学生的成长产生重要的影响。当然,由于班主任的个人素质不同,师德素养有差别,教育风格各异,建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长,可以风趣幽默取胜,也可以亲切和蔼感人,亦可以以独特的人本思想取胜。
    二、爱是师生沟通的桥梁。
    中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的,它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展,也会逐渐淡化以至转化,关键在于班主任的人本思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任,就要悉心深入地了解学生,尽可能与他们打成一片,年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势,与他们交心,做他们的“知心朋友”。关心学生的冷暖,身心建康及学习状况,真正做到以博爱建真情。
    三、学生需要尊重和信任。
    每一位中学生都是一个独立的个体,他们有自己的思想,虽然有些思想并不成熟,而老师的职责就是要走入他们的内心深处,把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素,同时尊重他们的人格和各种想法,给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此,尊重和信任中学生是班主任与全体中学生建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础,这对创造融洽的心理气氛起着关键性作用。只有你首先尊重学生,学生才会尊重你,从而建立起和谐的师生关系。人的情感,具有调节行为的功能。并且,人的情感从来就不是单向交流的,它具有信息反馈的功能。在中学班集体形成的过程中,班主任的态度和情感会引起中学生的情感反应,而中学生相应的态度和行为又反过来影响班主任。双方的相互影响伴随着师生关系的始终。这就表明,班主任的良好行为表现,满足了中学生的求知欲、受尊重等社会性的需要,必然会引起中学生肯定性的情感体验,从而有利于中学生的个人成长和班集体建设。
  四、关爱潜能生,平等对人。
  在一个班集体中,人物各色,有成绩优异、品行优良的学生,作为老师,为他们感到高兴,这是正常的。还有一些学生成绩和纪律都令人头疼,甚至还有一些品行使人难以容忍。作为老师更须关爱,因为这些同学在班级影响力大,他们思维活,有胆识,将来走向社会有更强的适应性。而对于弱智弱体的学生,是学生普遍同情的群体,作为班主任老师一视同仁的看待他们,既是师德的要求,也是增加班级凝聚力、合符民意的主措。
  协调师生关系,方法多,时间长,非常复杂。但只要我们把握了以上四招,协调好师生关系,做好班级管理,提高班级管理质量还是有希望的。
                

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