让教师不再遗憾

作者:佚名 字数:2727 阅读:21 更新时间:2008/12/10

让教师不再遗憾

回顾从教的这些年,有欣慰,有痛楚,而始终有一个身影抹不去,擦不掉,成了我做为教师永远的遗憾。
  那是我从二年级时才接手的一个班级,这个班级的学生个性差异特别大,大多数同学都以自我为中心,女同学心眼儿小,忌妒心强;男同学脾气暴躁。所以开展这个班的工作难度特别大,前面的班主任老师花了很多心思,结果并没得到学生的认可。我接任就实行了严格的班规制度,并进行了班委改选。哪知选出的这位班长,在不短的时间里表现出的种种行为,就让我特别不满意,与他亲言细语交流后,仍然不见好转。后来学校举行体操比赛,平时训练有些同学就极不认真,班干部也没好好组织,我就批评指正,并说照这样下去肯定拿不了奖。事后比赛果真有少数同学服装不整齐,做操不认真,我进行教育,哪知这班长倒站起来指责老师,并且所说的内容全是小心眼的话,当然她维护不认真的同学,就把我惹火了,与她进行了激烈的争论。事后我也尝试写信与之交流沟通,讲述老师内心的真情实感,晓之以理,动之以情,可仍然不见好转。一年后我工作又调动了,这学生见着老师从来不打招呼,毕业后仍然如此。这让我内心很不平静,我付出了那么多,做了那么多工作可就是没有效果,真是遗憾!
  本期类似的情况在陈老师那里又出现了。三、四班中有一位成绩相当好,又特别有号召力的女同学叫吕静。可这同学也是相当的自傲,从初一开始上课就是我行我素,不把老师放在眼里,不尊重老师,对于教师的课堂教学置之不理。班主任老师进行了批评教育,又有科任教师给其讲道理,但她仍然违犯班规。在班集体中常煽风点火,带动了一部分同学不勤奋学习。与班主任的关系总有隔膜,问班里的同学,好多都羡慕她,说她玩得好,成绩仍然好。到了初三这个关键时刻她甚至和吴小冰(思想极复杂的女同学)一起,更是去与3班的男女同学交往,产生了不正常的同学关系。为了挽救同学,为了遗憾不在蔓延,我想竭尽全力参与这件事。经过一番准备,我利用一天晚上搭力的时间找了她。她当时感觉有些诧异,我脸带微笑说:“有点奇怪吧!我没任你们的课,怎么找你呢?那是因为何老师从初一开始就看到了你,认为你是一棵苗子,将来有可能成为参天大树”!这样,她就很专注地望着我给她讲述。我说到依她的资质完全可以冲刺重点高中,完全可以和向欣欣搏一搏。分析考上好的高中的人生道路,90%以上同学都进重点大学,以后成为高科技人才,活跃在全国,乃至全世界。并举了前几届优秀学生的例子,以及老师本人的成长经历。讲到了重点中学生源选拔的严格,一旦差几分,将花上万元。但成绩优异者,有宏志班照顾经济困难的学生。说到,有同学帮同学辅导,还可以挣生活费,为家里节省开支。只不过她目前存在一些问题,并没把所有的力气花在学习上。她点头承认。我说道:“老师很担心这棵苗会中途枯萎,或者夭折。希望你不做井底之蛙,要看到更优秀更拔尖的人,要往高处看,往前看。相信你到高中会有更大突破。”最后我给她讲了,搞好学习更要学会谦逊,学会与人相处,学会尊重老师。给她讲了杨修之死的道理。谈完话,看到她接受的眼神,远去的背影,我产生了一种为人师的成就感。虽然并没看到最终多大的成就,但她接受了老师的话,一次又一次的点头,让我感到改变一个学生的无比喜悦。
  过后我在想当时接触学生较多的班主任老师,同样做了不少的工作,为什么效果不明显呢?人是非常特殊的,有时往往换别的人协助一下,配合一下,可能会出现柳暗花明的情况。自己曾经就是把教育教学弄成了单打独干,没有把苦衷诉说,没有与其他老师交流,更没有向别人寻求帮助,支持,造成了永远的遗憾。这让我想起了一篇寓言:什么是地狱?就是一大群人,个个面色苍白,形容憔悴。面前有一大锅营养的汤,但勺的把柄太长,大家都喝不到。什么是天堂?有一群人脸色红润,快乐无比,眼前的这锅营养汤,勺柄太长,他们互相喂,大家都喝上了。所以合作相当重要,合作就是天堂,合作就快乐如神仙。如今,我倡导我们教师要学会沟通,交流,合作,我也努力填补那遗憾的心洞。前段时间学生评价老师,3班的刘前等几位同学就给英语老师打了“良”,程老师开玩笑说打“良”的同学就不交作业了,后来果真他们就不交了,程老师和许老师又教育这些同学,许老师动员这几位同学去给程老师交流。可刘前这位同学偏倔着不动。这时我也给刘前分析了如何评价老师,让他领悟到程老师为他们花了相当多的休息时间。一番长谈后他才主动给程老师道了歉,融洽了他们的师生关系,我的内心是蜜一样的甜。
  经过这些我认识到,教师之间的合作不仅可以使我们摆脱彼此孤独的感觉,还可以给我们带来更多的益处:
  获得心理支持——能有人与我们共同分享成功、分担问题总是一件好事。
  启发新的想法——因为,我们的同事是教学信息和灵感的巨大源泉。
  示范合作——我们需要展示给学生:在我们说合作有益时,我们自己也在身体力行我们所倡导的信念。
  减少工作负担——通过分享计划和资料,共同努力,我们可以减轻自己的负担。
  增强动机——与同事合作可以鼓励我们试验多种方式来促进学生的学习,来教育学生。
  支持变革——当个人试图单独实施革新时,往往不会发生重大的变化。当教师集体参与时,教育改革会更成功。

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