学生操行评定要注意“五性”
学生操行评定要注意“五性”
一、针对性
针对学生的长处进行赞美，引起学生成功的体验。学生最喜欢的评语大多是那些自己的特长或进步被老师肯定、欣赏的评语。老师对学生的长处写得越细，学生的印象就越深。我曾这样赞美学生：“你娴熟的舞蹈表演为我们班赢得了荣誉，每次的演讲比赛，你能为班争光。生活对你来说依然是美好、灿烂的，如能在学习上‘自信＋刻苦＋踏实’，你一定能获得更大的丰收。”
二、委婉性
委婉的批评边缘学生的缺点、失误，能体现老师的宽容，引起学生对老师产生信任感、亲切感。我对一位经常拖欠作业的学生这样写道：“拖欠作业是你的大敌，消灭敌人定会夺取胜利。振作精神，发奋读书，‘三好生’是不会拒绝你的。”
有一位学生很爱上网，我写给他的评语是：“你有比尔盖茨一样的大脑，但没有像他那样深邃的思考。热爱网络技术并不是坏事，只是目前亲近过早。你要好好思忖：将来如何立足社会，是上课还是上网好？”
三、情感性
不少老师在评价学生的时候，常常以一个教育者或旁观者角度去评论学生是非。如果把学生当作自己的朋友，真正尊重学生，进行情感交流，教育效果一定会更好：“你是一个聪明、爽快、热情、活泼的好孩子，经常是‘未见其人，先闻其声’。学习中，你专心听讲，成绩优异；生活中，你关心集体，乐于助人。自从上次我们在教室前走廊谈心以后，我就一直把你当作我的知心朋友，希望你也能这样想。从今以后，我要帮助你改掉做事粗心马虎这个毛病。希望你取得更优异的成绩，让我这位朋友也光彩光彩。”
四、激励性
对于个别自卑的学生和退步明显的学生，可抓住其细微的闪光点，加以激励，增强其自信心。“老师非常理解你，每次拿到批阅好的考卷时，你总是遮住考卷上的成绩，抬不起头。你不必自己责备自己，你确实已经尽了很大的努力。尽到努力，本身也是一种成绩，何况你一次比一次进步呢？放下包袱吧，奋发努力定会迎来更大的进步。”
根据学生的认识特点，可巧借名言警句，也可借学生的姓名巧妙发挥鞭策激励学生。我班中有一名男生叫“邓俊”，属“马”的，我为他写的评语是：“正如你美妙的名字一样，你是我们班的一匹‘骏马’，运动场上为班级立下汗马功劳。但由于你的‘马虎’，你这匹宝马也经常有在学习场上‘失蹄’的时候。记住，宝马应该是‘不用扬鞭自奋蹄’，我相信你定能做到。”
五、实效性
我们的校园里已经有很多留守、单亲学生，他们腼腆，性格内向，生活在一种冷落的环境中。对这些学生的操行评语，往往要注重实效性，从细微处入手，从困境中入情，让他们感受到老师关注的目光：“老师已经知道了一切。爸爸妈妈分开过了，你也不必再难过，其实，爸爸妈妈分开也是出于无奈，他们仍会爱你的。除了爸妈，老师和同学会更加爱你！让这个阴影在你的脑子中抹去吧，学会坚强，你会比别人更出色。”
对成绩好的同学，不要褒其过多，要针对其成绩背后的隐含问题，进行实效性开导劝诫：“月考过后，老师发现你的笔盒盖上添了四个字：‘注意检查’。这一定是你对自己提出的新要求。是啊，你聪明，反应快，接受能力强，学习努力，可有时成绩却不是最出色，就因为有时缺少‘检查’，你要知道‘山外有山，天外有天’。时刻注意检查，不仅仅检查学习，还要检查自己的行为，只有对自己高标准，严要求，才能成为真正的领头雁。”
只要我们转变教育理念，多给学生以温暖和鼓励，探索学生的心理发展规律，用无声的语言传递着爱心，表达着我们的期盼，我们写出来的操行评语就一定会在学生心中产生久远的积极影响。