我和班长的故事——教育叙事案例之一

作者:佚名 字数:2994 阅读:256 更新时间:2008/12/10

我和班长的故事——教育叙事案例之一

      这个故事本来在一个月前就应该写了,或者说发生了,但一直到现在才记下来,是因为有很多观点和做法我都要思考,想记点比较冷静的文字。
  这不是一个故事,而是一个故事引起的几个故事。
  开学第10周,我在8班教学生下象棋,忽然想起隔壁7班有我们班的几个学生在上藏东历史的选修课,就到7班教室的后门看了一阵。她们三个坐在一起,李**的手里拿着手机,不知道在干什么。我一直给她们讲,我们要对自己的历史有所了解,不了解历史,就不能把握未来,所以有点强迫性地要她们选了这门课程,我想这也是为她们的人生着想和负责。看到作为班长的李**竟然在上课时玩手机,别提当时有多生气。现在想来,还有点其它情绪,当然首先是失望,继而生气,甚至愤怒。脑筋转了好几圈,想出一个考验她的办法,我编辑并发了一条短信:在给谁发短信呢?之所以这样做,因为我不能叫她,老师正在上课呢,不惊示她,这节课就白白浪费了,当然这样做,也是没有办法的办法。我发完以后,又观看了好一阵,她一直都没有朝这边看看,不能不说我有点失望,也不知道她当时在想什么,是故意不理我还是有其它的,我不得而知。我心情复杂而又沉重地回到了8班教室。
  不久,手机响了,打开一看,是条短信:听不懂,在打游戏。首先冒出的想法是她怎么会听不懂藏语,然后又想她怎么会选这门课程呢?记得没有强行要她选啊。为了弄清她到底是否懂藏语,我又给她妈妈打了电话,得知她确实不懂藏语。我就糊涂了,既然不懂,为何要选呢?这些问题只有等到下课后解决了。
  下课了,我急忙把她找来,料想她知道我要讲什么,于是我就想让她先讲点甲乙丙的。安静地等了好久,我也盯了她好久。可能这场面让人难受或难堪,她说了一些,但我觉得她不得要领,就提醒或暗示了某些东西,如班长的身分,可情况没有如我所愿的改变。我有些失望,心里就想,作为班长,要带好头,以身作则,有错就改,看问题要比别人看得全面些,要求比别人严格一些,可不能这样。有这种期望,所以不免失望。看她也没有再深谈的意思,我就直接地比较自我地下了结论。说她至少犯了四个错误:一是不懂藏语却选了藏语,既然选了又不认真学;二是手机带进校园,而且上课玩手机;三是对如何认识朋友存在误区;四是学习没有放在心里,白白浪费两节课。我想这四点中的任何一点都值得一个班干部去检讨,去深入思考,就要求她把开学以来的班级管理、学习纪律等问题作个总结,写好后交给我。说完,我生气地转身就走了。我想让她明白一个班干部要怎么带头,怎么严格要求自己,我也以为自己的这一生气转身会让她有点想法的。
  此后,我一直等待自己期望的结果,认为这是一种建立在对她信任的基础上的希望,会有好消息的。我也一直在思考这事,家里、办公室、路上都有思考的痕迹。过了几天,并没有出现好消息。时间一天一天过去,我也一天一天给自己讲,不急,她会的。时间还在流驶,这事没有结果,心中良好的愿望却被另一件事彻底破碎了。
  两周以后,中间还进行了一次期中考试,学校统一安排在原来的女生宿舍(因为刚拆迁,很脏)大扫除。我们在教室分了工,一半人去公区,一半人留在教室。到公区后,我发现劳动量比较大,就让人去教室把另一半人也叫了下来。过了一会儿,她才来。说是把教室卫生搞完了,这也不错,两边都没有耽误。这没有什么要批评的。由于上次那事没完,在劳动中就特别注意她。只能说她很活泼,和同学们很谈得来,这里说说,那里动动,手指沾沾,背腰弯弯。怎么说呢,我对她的表现不满意,可能是因为心中有些想法吧,也可能是因为她为班长,没有带好头,没有给其他同学作出表率。在天快要黑时,我看差不多了,准备让大家休息了。好像我们有那种默契,都朝教室那边慢慢移去,我突然往后面看到卫生工具没有人管,往前面看到她也和其他人一样准备回去了,心里的火一下就冒起来了,冲她背后就吼:班长,那铲子为什么没有人管?(大概是这意思,原话不太清楚)她可能受了惊,很生气;也可能一直闷着气,要爆发了;也可能觉得扫了威信,很生气;也可能有其它的,我不得而知。她也吼:那么多人为什么要我拿?我听了,真的无语可说,就走了,没有说大家散了,也没有批评她。当时,可能主要是她没有写好总结,没有带好头,我很失望,故而很生气。我一直希望她能主动地总结自己的过去,当然不一定是错误,成绩也行。我想,一个人只有地不断地总结中才能发现优点和缺点,才能更好地扬长避短,才能更好地发展和进步,所以我很重视学生自己写总结,对思想、学习和心理等进行客观的分析。
  从此以后,我对她也不正眼看,她也不正眼看我。好像彼此变得那样陌生,那样仇恨,那样冷视对方。当然我没有停止对此事的思考,也没有真的放下这事。我想,她可能应该是肯定也没有放下这事,怎么可能放得下呢?我想让时间来融化这事,多点时间两个人都想想,主要是想冷一冷她。她呢,可能是想赌把气。总之,两人冷上了。
  后来,又发生了一些事,班长也换了,检讨也来了,但这都不是我的所愿,没有朝好方向发展,而是越来越坏。
  现在,还是冷的,但我想得解决这事了,而且是彻底的,我必须得讲清楚一些想法和做法,一个简单的道理,老师是解决问题的,不是和学生争高下的。
  这事拖了好多天,让我思考了好多问题,特别是在班干部的问题上。说我教育学生,还不如说学生也教育了我,让我在教育的路途上越来越成熟,我得真心感谢像班长这样的一个又一个学生。
  我想,我们在处理班干部的问题时,不能脱离实际,过高地希望他们有很强的认识能力,就一定能达到自己的希望值。自己希望他们怎么做,还是要讲清楚,不能让他们花时间来揣摩自己的意图,也不要希望他们就一定能明白自己的想法。和学生有了矛盾,老师得反省,要首先伸出解决问题的橄榄枝,不要怕丢面子。
  这是一个还没有得到圆满的事例,在将来等到此事解决好了,我再将其方法写上,以印证上述心得。

  • 首页
    返回首页
  • 栏目
    栏目
  • 设置
    设置
  • 夜间
  • 日间

设置

阅读背景
正文字体
  • 宋体
  • 黑体
  • 微软雅黑
  • 楷体
文字大小
A-
14
A+
页面宽度
  • 640
  • 800
  • 960
  • 1280
上一篇:浅谈对“困难生”的辅导转化工作 下一篇:“团结、拼搏、奋进”主题班会活动程序及串台词

小说推荐