信“芯”长燃理想明灯——也谈怎样当高三班主任

作者:佚名 字数:3383 阅读:16 更新时间:2008/12/10

信“芯”长燃理想明灯——也谈怎样当高三班主任

信心是每个人取得成功的源泉。培养和激发学生的自信心同样是教育取得成功的关键,高三学生由于高考的临近,升学压力的加大,导致情绪波动,信心不足,不思进取,丧失理想,针对这一情况,在高三班级管理中,我注重实施信心激励,创新理想教育,从而,让信“芯”长燃了学生的理想明灯,取得了较为满意的效果。
  一、创设情境  营造氛围  信“芯”助然理想明灯。
  高三是学生最苦最累的时候,巴克思顿说过:“对学生的第一任务是要令他们快乐。”因此,培养学生信心,激励学生斗志,需要创设一个良好的情境,营造一个宽松的氛围。让学生在快乐和谐的气氛中学习,这样信芯才能有效地助燃理想明灯。这一方面,我具体做了以下几项工作:
  1、在环境布置上改变思路。以往到了高三,班主任都会自己找来一些励志标语和名人画像张贴在教育,用以激励学生。这样,学生被动地接受这些,效果不是很好。我在班上发动学生,征集标语,要求学生结合实际,自己动手,集体讨论,然后进行布置。这样,学生本身地的参与就是一个很好的教育内化过程,起到了良好的激励作用。同时,由于是同学们自己的“作品”,大家都更乐于接受,教育作用更为明显。是否补充2—4条学生自拟的标语。
  2、宣传发动上高调出击。营造气氛有时需要大张旗鼓,充分发挥心理暗示的作用。我在班上高调宣传,响亮提出:“我自信,我能行”的口号,每天坚持带领学生高喊三声,使其他班对我班的学生刮目相看,学生的自信心得到了增强。同时,我请来学校领导来班上宣传发动,壮了班威,扬了班势。师生被誉为“朱军第二”,将方言发挥到极致。刘志军校长热情洋溢的演讲燃烧了同学们的热情,年级主任吴向高推心置腹的交谈鼓舞了同学们的信心。
  3、在心理情绪上巧妙点拔。我针对班上学生思想混乱的实际情况,请来心理老师作班级心理辅导,她从一个专家的角度用活动的方式让每个学生都看到了自己的优点,明白了自己的长处,克服了自卑心,增强了自信心。
  通过以上几个方面的努力,我为学生创设了一个宽松、和谐的班级氛围,培养了学生积极乐观向上的自信心理,为班级的发展奠定了良好的基础。
  二、宽容关爱   目标激励  信芯点亮理想明灯
  高三学生正处在心理波动最大的时期,如果我们不掌握实际情况,仍沿用旧有的思维方式去管理学生,有可能会导致学生自暴自弃,效果适得其反。在实际中,我对学生多了一份宽容,多了一丝关爱,再适当适时地采用目标激励等手段和方法,拔高了他们的自信心,使信芯点亮了理想明灯。
  一是班级管理突出“爱”的主旋律。进入高三以来,在班级管理方面,我去掉了原来那些的班级管理的条条框框,使学生在心理上不受那么多的约束。这可需要极大的勇气和胆量,同事们也都替我担心。可我认为,如果老是担心学生这里扣分,那里会点名,学生的心理压力只会是有增无减,更不利用学生自信心的培养。学生犯点小错误,只要不是故意的,我基本上不追究他们的责任。取而代之的是,我比平时更注重在班级管理中弹起“爱”的主旋律。我从学习上指导他们,特别注重在生活上关心他们。有同学没带衣服,我借衣服给他们;有同学没有生活费了,我借钱给他们。梁样红和汤玲身体不太好,我买牛奶送给他们;唐石宁家庭经济困难,我资助她的生活费。这样,每个学生都能体会爱的温暖,自信心得到了明显增强。
  二是目标激励注重“实”的客观性。让每个学生都考上大学是不可能的,但让每个学生都成长却是可能的。因为成才的路不只一条。在采用目标激励的时候,我坚持贯穿这个意识。我要求学生根据自己的实际情况,制定符合自身实际的切实目标,强调目标一定要客观实在,不要盲目夸大求全。这样,学生有了实实在在的前进动力,并且,我要注学生都能把自己的理想目标全部写在教室后面的黑板上,每天都能看到它,用以不断激励自己前进。我则充当传声筒,告诉他们的科任老师和学校领导,他们都说很不错。兄弟班级都在用羡慕的眼光看着他们,他们的自信心列强了。同时,我根据学生的目标情况,时刻关注学生的思想动态,做好个别工作。通过我的动力,在目标激励下,班上的学习气氛更加浓厚,竞争更加激烈,每个同学都能以积极热情乐观进取的心态投入到学习中来,为高考的胜利打下了良好的基础。
  三、体验成功   因材施教  信芯燃旺理想明灯
  自信心的培养,绝不是朝令夕达的。要真正内化为学生的自觉行为,必须经历长期的磨练和体验。印度一位哲人说过这样一句话:把一个信念种下去,收获的将是一个行动:把一个行动种下去,收获的将是习惯。可见,培养学生的自信心,必须从习惯入手,持之以恒。着眼于学生的长远,为使学生终身受益,我更注重在实际中提高学生 的自我管理能力,培养学生良好的习惯,让学生在自我的管理和约束中去体验、去摸索,在体验成功的过程中磨练自信心、在摸索结果的过程中树立好理想。同时,针对不同学生的不同特点,因材施教,鼓励学生发挥特长,在特长的快乐中去增强自信。这样,信“芯”将理想的明灯越燃越旺。具体来说我是这样做的:
    1、喊响两句口号。培养学生的自我管理能力,我只说了两句话。一句是“做你在一定的时间空间内该做的事”,要求学生用以约束自己的行为,比如说上课时间在教室是读书的,谈天说地就不对;中学时期在学校是学习的,谈情说爱就错了。另一句是“当你坚持不下去的时候,坚持下去好了”,要求学生用这句话磨励自己的自信。在学习上和生活我们总会遇到各种各样的困难,在长期的奔波劳累中我们总会有放松的时候,在长时间的紧张学习中我们总会有懈怠的时候,这句话给了学生极大的力量和勇气,有效地培养了他们的自信。在紧张的复习迎考的日子里,因为有这句话的激励,他们以顽强的自信挺过了多少难关。
  2、发挥一个特长。每个学生都有自己的优点和特长,充分发挥他们的特长,让他们体会到成功的快乐,是自信心得以长期保持的基础。我所带的班是文科普通班,学生成绩相对较差。于是,我引导学生注意挖掘自身特长。我在班上大力做宣传工作,鼓励有兴趣有特长的同学参加了专业训练。学生黄波,高二时成绩徘徊在40名左右,在我的鼓励了参加了专业训练,随着专业训练的提高,他的自信心得到增强,在学习中文化成绩也得到了快速提高,经过两个月的努力,高考时取得了文化成绩530分的好成绩。
  我常常想,作为一个班主任,如何带动和引领学生,这应当是一个深刻的话题。从我的实际来看,我以为,激发学生自信,增强学生自信心,从而,放飞他们的理想,这或许是教育成功的开始。那么,就让我们努力实践信心教育,放飞远大理想,让信“芯”常燃理想明灯吧。

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