浅谈班级“人气”的营造

作者:佚名 字数:2198 阅读:14 更新时间:2008/12/10

浅谈班级“人气”的营造

近日,中央台正在播出的“梦想中国”,每期都评选出“人气王”,说明参赛选手深受观众的喜爱。我想班级管理同样需要“人气”。这里的“人气”指的是一个班级师生之间、同学之间紧密团结、真诚合作、积极向上的气氛。有人气的班级,班团干部工作雷厉风行,同学们积极响应;学生和老师情感沟通,友好合作;同学之间团结友爱,互相帮助。有人气的班级,学生精神状态好,学习效益高。那么如何营造班级的“人气”呢?
  一、 创建班级文化,净化学生的思想。
  班级文化是指班级成员在班主任引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,它具有无形的教育功能,一旦形成就会产生巨大的力量。充满朝气的班级文化氛围,能使学生的心灵得到净化,心态得到改善,情操得到陶冶,各种消极的文化得到有效抑制。在上学年初,我和学生们一起草拟了两副对联粘贴于四壁,拟定了班级的口号,制定了班旗。这些做法不仅优化了教室的环境,而且净化了学生的思想,为凝聚班级的人气,奠定了坚实的基础。
  二、 确定班级共同目标,激发学生进取心。
  每个学生都有成材的欲望,他们不但希望自己优秀,也十分希望自己的集体能是最棒的。基于这种心理特点,有经验的班主任,总要根据自己班级的实际,确立班级的共同目标,而这个目标又不仅仅是智育的目标,还包括人格品质方面的共同目标——一个学生没有健全的人格品德是不可能在学业上有所建树的。班级共同目标的确定必须通过学生反复讨论,综合学生自己的意见。过去初一的一年,经过同学们的努力拼搏,我们最终实现了班级初期提出的目标。所以,班级的进步离不开共同目标这面旗帜的引导。
  三、班级内部成立合作小组,倡导真诚合作,互帮互学的风气。
  我们班级的合作小组以六人为单位,前后六桌同学组成。每个合作小组又有共同的具体的目标和共同遵守的规则。合作小组内部真诚合作,资源共享,互相研讨,互相督促,既强调学习中重视个体的独立思考,又强调分工合作,提高学习效率。班级各合作小组之间互相竞赛,有评比有奖励。
  我觉得成立合作小组最大的意义可能在于促成了学生的沟通——知识的沟通、学习方法的沟通、情感的沟通。我们班级同学不懂肯问,其实不仅仅问老师,更多的是同学们之间的相互请教,班上有几个同学,他们确实充当了我们任课老师之外的老师的角色,而且甘心情愿,乐此不倦,看了叫人欣慰。合作小组的成立一定程度上也凝聚了班级的人气,对于班级同学和睦相处、互相激励、相互学习起到了积极推动作用。
  四、把爱心落实为行动,加强师生思想感情的沟通,化消极因素为积极因素。
  十个指头有长短,一个班级难免会或多或少地有一些问题学生,处理不好就会成为班级的消极力量。有些学生尽管我们在他们身上花费了许多工夫,但他们常常是并不领情,这个问题可能是我们失误,是我们重说教轻行动所致。有人做过问卷调查,被调查的老师一方,他们普遍认为自己对学生已经献出了一片爱心,但被调查的学生一方却普遍地反映他们并没有感觉到。把自己的爱心落实为行动——能让学生产生深切感受的行动,这不只是工作方法问题,也是教育观念问题。如何做好班主任工作,我的理念就是对学生要“真诚”,惟有真诚,才能凝聚人心,提升班级人气,才有可能转化那些常被人认为是“本性难改”的后进学生。我有一个经常的做法,给学生写信,彼此平等对话。学生取得了成绩,或者犯了错误,班主任抓住契机,拿起笔来,从情感上激励他们,从理性上升华他们,只要出自真诚,发自肺腑,那笔下的文字就能成为老师和学生取得心灵沟通的渠道,成为传达老师真情的媒介。班主任给学生写信,就是落实爱心的行动。
  我国清代的一位学者写过的一副对联:“能攻心则反侧自消,从古知兵非好战;不审势即宽严皆误,后来治蜀要深思”这副对联是写诸葛亮的,内容非常精辟,影响深远,据说,日本一些著名的企业,曾多次派人到成都武侯祠去学习研究。我觉得这副对联完全可以作为班主任的座右铭。尽管班主任管理的只是一个班的学生,但我们的工作对象是有思想有情感的人,在班级管理中一旦学生的积极性得到真正的调动,人气兴旺,许多问题就容易解决了。

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