第16节:棋艺法

作者:林格 字数:1258 阅读:680 更新时间:2009/04/23

第16节:棋艺法

2.棋艺法

  用棋艺训练思维力,特别是逻辑思维是个很好的办法。我们也可以利用这一点。

  有一个人上小学时数学成绩总是不理想,怎么补都上不去。后来他父亲在报纸上看到利用下棋来启发孩子智力的介绍,就在他身上进行实验。开始教老虎棋、五子棋,然后教跳棋、军棋、象棋、围棋,后来棋艺长进了,不知怎么着数学成绩也上去了,最终还考上了重点大学。

  某地象棋联盟曾为孩子创办象棋会,创办时,根本没有想到参加的孩子在学校的成绩会大有进步。曾为孩子成绩太差所苦恼的家长说,自从他的孩子参加象棋会后,成绩日益进步。

  象棋对智力发展的促进作用很大,象棋的特征是,不让对方察觉自己的战术,内心却暗自推敲对方出手,是一种高度推理性的游戏。

  围棋对思维发展也有很大好处。聂卫平曾经说过,在他进小学前,就喜欢在父亲身边看棋盘,玩棋子,不但学会了围棋,更解决了算数或数学方面的难题。围棋只有黑白两色,棋盘的格子也是大小一致。这么单纯的格式中,却创造了无数的战机,它对促进逻辑思维的作用是很大的。

  3.为师法

  当学生容易当老师难,难就难在不但自己要懂,还得让别人懂,这就需要动脑筋,平时我们都当学生,是被动思维,如果我们也当老师就要主动思维。常言说:教学相长。要想让别人明白,自己就更要明白,这就激发了一个人思维的积极性。一个人要成为一名合格的教师,首先必须熟悉教材。要弄清楚自己是否真正学到了某一知识,不妨经常让我们自己来充当老师,看看能否讲得明白。

  在这里我们可以寻求家长的帮助,让他们提供一些必要的物质条件,比如几个小凳子、一块小黑板,几支粉笔等。还可以让他们来试着当当学生,来向我们这些小老师提提问题,看看是不是会把我们难倒。当然我们也可以让自己的同学来轮流当学生和轮流当老师。

  4.纠错法

  所谓纠错法,就是不怕犯错误,而要学会纠正错误,在纠正错误的过程中促进智能发展的一种方法。

  人人都知道松下是白手起家的第一流电器制造商,是名人传中的人物。

  然而,他幼年时,却是做什么都失败,是一个成绩很差的“劣等生”。但是,松下认为,这段失败的时代正是他敏锐思想形成的重要时期。他说:“向人学习和自己从失败中学来的知识完全不同,同样一件事,两方面学习获得的答案虽然相同,但在将来的运用价值,却是自己的失败经验较为广阔。”

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