欣赏、夸奖永远要结合挫折教育

作者:柯云路 字数:1829 阅读:204 更新时间:2009/10/10

欣赏、夸奖永远要结合挫折教育

作者(念一张纸条):我们的孩子过分看重分数,自己在家默写做练习也要给自己判分,判完分又不马上改错,强调结果。不知怎样改变?谁的条?

  家 长:他对分数特别重视,平日自理能力比较强,兴趣也很广。学习太重视结果,不太重视过程。成绩不好特别难受,老说多少分多少分,他自己给自己判分的时候,错字不改,光把分数搁在那儿,不去改错。知道错了,也不改。

  作者:几年级呀?

  家 长:三年级。

  作者:是男孩子吗?女孩子。那你这个家长思路不是挺正确的吗?

  家 长:思路正确,我不知道怎么改呀!

  作者:我觉得,孩子看重分数,好强,特别好强,是这样吧?你想达到什么目的?

  家 长:是不是管她太多了?因为小时候一直就对她太好,小时候上学前班,有时候回家跟我哭,说老师今天不喜欢她了,为什么?老师今天没表扬她。一天没表扬她就受不了。直到现在三年级了,还有这种情况。前两天,不说老师不喜欢她了,说最近老师没看她。(作者笑。)说老师没看我又看别人了,没注意她了,说第二天老师就又表扬她了。她可能在成长中表扬太多了点吧!

  作者:刚才你讲的第一个问题是你纸上表现出来的,就是说孩子比较注重分数,但是从我们的对话中呢,只注重分数是一个象征,她重视的是自己在环境中别人对她的评价,特别重视自己是不是受到别人的表扬,她非常看重自己的成绩,是这样吧?这样,家长遇到的问题是两个:一个呢,就是她只重视成绩的表面现象而忽略了实际能力的提高,这是你担心的第一个问题;第二个问题,就是你现在担心孩子只经得住表扬,但经不住表扬以外的评判。

  我们应该这样理解问题,当我们讲对孩子欣赏、夸奖、鼓励、榜样的时候,是对孩子值得欣赏、值得夸奖的东西实行夸奖,不包含对缺点的夸奖,这是第一;第二,在你欣赏、夸奖的时候,既然缺点不欣赏,不夸奖,优点欣赏、夸奖,这个界限本身就使孩子在你的夸奖、表扬中有了一个取舍。那么,在这个取舍中我们就要说,欣赏、夸奖法永远还要结合挫折教育。

  什么叫挫折教育?就是孩子能够经得住与表扬相对立的批评。但是批评和表扬一样,都有行使它的原则。表扬的原则是什么呢,就是该表扬则表扬,不该表扬不能表扬;批评也是这样,该批评才能批评,不该批评的不能批评。家长一定要批评得对,表扬得对。

  那么表扬、欣赏和批评相结合的一点在什么地方呢?这就是我要告诉你的。因为你的孩子过去没有接受过批评,现在要用表扬的方法接受批评。什么意思呢?要表扬她经受得住批评这个进步,这就是个技术。要表扬她经受得住批评这个进步。但是这个进步怎么来呢?过去经受不住批评,您就要制造比较温和的、她能承受得住的、非常有理的批评。比如说这件事你一批评她,她肯定心服口服能接受,然后把她能够接受批评这个事实作为优点来表扬,这个你能懂吗?

  家 长:您再重复一遍,快了一点。(大家都笑了)

  作者:比如说,您的孩子今天有一件事,比如这个字写错了,这个事情做错了,你不是对她有批评了吗?这个批评是非常合情合理的,态度是非常友善的,她接受了。然后你对她这个接受批评的态度进行表扬,懂吗?让她不断地形成一个概念:我是一个不但能够经受表扬、还能经受批评的孩子。就凭这一点,我的母亲特别欣赏我,我的周边世界特别欣赏我,认为我是一个素质全面的好孩子。这就是技术,这就是正确的家庭教育方式。

  要让孩子成长为在批评面前、在失败面前,在别人的反对面前,还能够前进的人。好吗?

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