经常会有同学问，在中考中如何才能使自己的作文“出类拨萃”。我以为第一要着就是“深入揣摩，匠心独运”这八个字。所谓“深入揣摩”，就是深入分析理解题意，弄清其内涵和外延（其涉及的范围），从深度和广度两方面准确把握。有了深度，立意就可能胜人一筹；有了广度，选材就可能与众不同，这样才可能使自己的文章“独领风骚”。这个问题空谈无益，不如看看以下实例，或许可以得到启发。

　　【试题】

　　请以“营养”为话题作文，600字以上，不要写诗歌。

　　【审题】

　　面对此题，必须思考以下问题：

　　一、什么是“营养”？营养是有机体从外界吸收的以维持生命活动必需的养分。所谓“营养”必须是“必需”的，能吃的能吸收的不一定是“营养”，有的甚至是有害的。所以，必须分辨“益”和“害”。对于人类来说营养包括两方面：物质的和精神的。

　　二、如何对待“营养”？有“营养”的确实是有益的，但也不能不分具体情况样样都“吃”，过分地“填”，“有益”也会变成“有害”。

　　三、我们最需要的是什么“营养”？物质的营养我们并不匮乏，我们最缺的是精神营养。那么，自己、学校、家庭、社会在这一点上是怎么做的？缺乏了必要的营养已经产生或将会产生怎样的后果？我们现在和今后应该怎么办？

　　这样一思考，就把题目的内涵基本弄清了，选材立意也就不成问题了。

　　【实践示例】

　　此题曾在小记者培训学校进行过写作实践，同学们在写作此题中的成功之处可以参考借鉴。

　　一、选材立意独辟蹊径

　　同学们根据自己的认识和亲身感受，进行选材、立意，写出了自己的真情实感。有的直接从物质营养入手，以学校伙食或家庭营养进补为题材，进行记叙或评论，由吸收营养要全面或适当，推出要全面发展的主题；有的选择上网、看动漫为题材，表现要分辨益、害，吸收精华的主题；有的以学生负担过重，知识营养过分，影响精神营养吸收的事实为题材，呼唤真正的素质教育；更多的是选择生活中的感人片段，从他人的高尚精神品格中吸收了“营养”（如教师、父母、邻居、路人、店员、环卫工人等），寓理于事，具体感人。

　　此外，名著、诗词、音乐、绘画、集邮、手工制作、小发明、山水、花木、地理、历史、报刊等，都成了很好的题材，围绕着“营养”这一话题，表达了各具个性的感受和认识，旨趣异彩纷呈。

　　二、形式多样各显神通

　　在体裁和写法上，同学们也是各显神通。例如，有的写记叙文，记一位家长把孩子“填”成了胖墩，血压升高，行动不便，而且还让他进行“知识恶补”，弄得他身心两亏，反映了一些家长在物质营养和知识营养灌输上的问题；有的写议论文，评论一些学生泡网吧、迷动漫的现象，对比鲜明，分析深入；有的巧用某些广告，对其虚夸和危害进行讥评，夹叙夹议生动活泼；有的用书信形式，向同学谈自己的切身体验和感悟；有的用网络聊天的模式，讨论争辩；有的写童话，叙述两棵小树的不同命运（一棵吸收营养，一棵处在污染之中）；有的写寓言，写名著与日本有些不良动漫的不同遭遇；有的写微型小说，写一位成功人士因吸收营养而脱颖而出，因“吸毒”（吸收有害精神物质）而蜕化堕落；有的让孔子复活、上帝降临来观察评论人世的“营养”问题；有的以抒情的笔调写自己的读诗经历、感受，显示了唐诗宋词的营养价值和自己的成长……

　　三、拟题新颖引人注目

　　话题作文要自拟题目，题目好，一半文。因为好题目不但能吸引人，给人以好感，而且能显示文章的主旨、论题或重点，显示出作者的水平。同学们的有些题目就很精彩，例如《不胖不知道》、《脑白金“蛮灵格”？》、《山水润我心》、《血液里的光明颂》、《吃不消啦！》、《名著VS动漫——书城论“剑”》、《唐诗宋词，永恒的营养》、《孔夫子营养不良》、《营养！营养？》、《学生几多“贫血”儿》、《怪谁？——小树对话》、《我们不是“北京填鸭”》、《一句话的滋润》、《晨光里的吸收》、《沐浴地理的雨露》……题目丰富多彩，生动活泼。只要一看题目，就使人眼睛一亮，其内容和表达水平也就可想而知了。

　　中考作文的试题，不管是话题还是直接命题，或者半命题，都明白易懂，不会设置审题的障碍。但是，我们仍然要仔细审题，以切合题目要求；要写出好文章，那就更需要深入分析题目，使自己的认识准确、全面而深刻，从而独特立意，巧妙选材，确定切合主旨的自己擅长的文体，灵活运用表现方法，写出具有鲜明个性的佳作来。

　　为了帮助学生的复习训练，特拟了五个作文题，并对这些题目作了简要提示，同学们如果有兴趣，不妨提起笔练习一下。

　　全命题作文

　　1、寻找

　　【简析】

　　这是一个取材广泛、抒写自由的题目。寻找的对象，可以是“实”的，如某一物体、某一事情的结果、某一问题的答案；也可以是“虚”的，如友情、亲情、真理、道德、本质、规律、精神、理想、目标、价值、快乐、幸福、宁静、自我等。写“实”的，不能仅限于记叙寻找某一物的过程，而应当在其中蕴含一定的感悟，显示一定的道理；写“虚”的，不能空洞无物，而应当在真实生动的描述或具体深入的分析中表现或阐明。

　　既是“寻找”，写记叙性文章的重点当然在“寻找”的过程，而且要突出“寻”的曲折和艰难；“寻找”可以有结果，也可以一时无结果，仍在“寻找”。写议论文的，就应当有理有据地分析、阐明“寻找”的必要性，“寻找”对于社会或自己的意义等。

　　2、补课

　　【简析】

　　“补课”一词有双关意义，既指学习方面的补课，又指其他方面的“补课”。

　　学习方面的补课，现在蔚然成风，学生大多有亲身的感受，对此进行记叙或评论并非难事；文章可以从社会、家庭或自身角度入手，材料也很丰富。但是，这方面的文章很多，要出新就比较困难。所以从这方面着手的文章，就大概只能在描述的生动、构思的精巧、形式的新鲜等方面，一较高下了。然而补课的心志或内容上，却也可以与众不同。

　　其他方面的“补课”，天地就广阔了。凡是有所不足的方面，都应当补课。思想、道德、品格、气度、心理等方面，科学、文化、艺术、体育、劳动等方面，生存技能、沟通交往、语言礼仪等方面——都可以入文。如此一来，顿觉“满园春色”、“气象万千”了。你只要选取感受最深的一点，就可以标新立异、独具风韵了。

　　当然，也可以把两种“补课”对照着来表现来议论，不过要注意把握重点，不可并列也不可轻重失宜。

　　3、呼唤

　　【简析】

　　呼唤，是一种真情，是发自内心的愿望，这种愿望是迫切的、强烈的。“只有发自内心的，才能进入内心”。所以，这篇文章首先要求的是真情实感。这种“真”来自两方面，一是所写的内容是真实可信的（当然指的是符合生活真实，合情合理），不是胡编乱造、违背事理的，这种“呼唤”确实是这种“真”的自然迸发，绝不是牵强附会、矫揉造作的；二是这种“呼唤”是感情真诚、强烈的，确实是源自内心的。

　　此外，“呼唤”也是一种迫切的需要，或是个人的、或是社会的、或是时代的；呼唤的主体可以是自己、是生活、是动物、是植物、是自然等等。这种“呼唤”的产生一定来自需要，所以要有充分的描述或分析，显示“呼唤”的迫切性、重要性或相关方面的意义，使人受到感染、震动、启发，与你共鸣。

　　由上可知，“呼唤”的方面是极为广泛的，读者可以自己思考，此处不再赘述。

　　4、珍惜自己

　　【简析】

　　我们常说，要珍惜时间、珍惜青春、珍惜真情、珍惜金钱、珍惜生活等等，这固然不错，但我们得首先“珍惜自己”。连自己都不珍惜的人，还希望他去珍惜什么呢？这里的珍惜，不是吝啬，不是自私自利，而是对自己负责，珍爱自己的生命，敬惜自己的人生价值。生命不可随意浪费，更不可轻易自毁；人生不可虚度，更不可放任游戏。人之生死，都应重于泰山，问心无愧。

　　“珍惜自己”，就要有正确的理想和目标，就要不断培养自己的美德，提高自己的素养和能力，并且始终保护其不受玷污和损害，使自己在抗“污染”中沿着正确的方向前进，实现自己的人生价值。在这里“珍惜”是重点、是中心，无论选用何种体裁，选择何种题材，都应围绕和表现这一点。“珍惜自己”还应注意和社会、时代结合起来思考。

　　此题可以写自己，也可以写他人；可以记叙，可以议论，还可以夹叙夹议；当然也可以采用文学体裁。应注意小角度入手，以小见大，日常生活和新闻报道中的点点滴滴，只要有关于自身或个人道德品质的素材都可以入文，都可以具体描述、深入剖析或提炼改编为文学作品。

　　5、校园新流行

　　【简析】

　　这是反映校园生活的文章，具有一定的新闻性。所写的事物必须是在校园里“流行”的，尤其是“新”的。这种“流行”可以是健康有益的，也可以是有负面影响甚至是有害的；这种“流行”反映了学校的风气或学生的精神面貌，具有较为广泛的教育意义或警示作用。

　　此题是记实性的，或是现实评论性的，不允许虚构，必须实事求是地记叙或议论。记叙的，应当具体生动，有点有面，点面结合。既是“流行”就具有一定的广泛性，没有“面”，就难以表现其正面或反面的影响，难以突出和强化文章的主题；没有“点”，就难以把文章写具体写生动，难以集中而形象地表现中心，展示人物的精神风貌，不能给人以深刻印象。

　　“流行”有“正”有“负”，记叙时应注意褒贬色彩，结合恰当而精练的议论。这种“流行”发生在校园，所以记叙要生动活泼，富有青少年生活气息；议论要实事求是，合情合理，不要乱扣帽子，也不要过分拔高。