用心铺就学生的未来之路——我的班主任成长之路
用心铺就学生的未来之路——我的班主任成长之路
班主任工作是一项艰巨、繁琐而富有思想性、知识性、科学性、艺术性和创造性的工作。现代化的教育向班主任提出的要求越来越高，家长的高期望、素质教育的高标准，使班主任更加应该注重教育的和谐。九年的班主任工作经历,九年的班级管理让我充分认识到班级是学校的“细胞”，是学校对学生进行教育的最基层组织。实践表明：班风好，校风、学风就好，教育质量就高。班主任是一个班集体全面教育的组织者、领导者和承担者，它主管一个班学生思想、行为、学习、生活，堪称班级之“灵魂”。学校的一切教育任务和教学各项任务最终都要靠班主任去落实、去实现。一个优秀的班主任，可以把一个差班带成一个好班，而一个不称职的班主任，也可能使一个好班逐步变坏。班主任的水平往往对教育质量产生根本性的影响。从这个意义上讲，班主任成了教师的中坚，是学校领导管理学校的依靠力量和得力助手。因此，在担任班主任工作那天起,一股神圣的使命感油然而生!下面我就成长的一些感悟与大家商榷。
一、 爱感生。
教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”所以学校教育不仅仅是文化知识教育，还应是一种人格教育、情感教育，教师如对学生怀有积极的情感，将会对学生产生巨大的感染、教育作用。
教师要爱学生。师爱不仅是教育的前提，而且爱本身就是一股极大的教育力量。教师尊重学生，爱学生，学生就可以感受到自己的价值，容易形成自我价值感。这种爱包括对学生的欣赏，因为学生的自我评价常常是从其他人，特别是从对他们影响较大的重要人物的评价转化而来的。教师欣赏学生，就能让学生发现自己的优点、长处，肯定自己，强化自我价值感和自信心。心理学家威廉•詹姆斯说：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的赏识。”林肯也说：“每一个人都喜欢别人的赞美。”教师爱学生还应当期待学生。在老师的眼里不应有教不好的孩子。即使非常顽劣的孩子，也有闪光点，关键在于我们是否用心去发现，这正如苏霍姆林斯基所说的：“世界上没有才能的人是没有的，问题是在于教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”教师给予学生以鼓励和期待，哪怕只是一个眼神，都是在给学生传递你能行的信息，学生就会发展起自信心、自尊心，并且愿意努力，克服困难，求取成功，而成功的体验又将进一步强化学生的自信心。
二、以学扶生。
回顾过去的教育模式：传统的德育目标成人化、教育过程说教化、活动形式呆板化、信息传递单向化，越来越突出的摆在我的工作面前，因此我深深认识到自己面临的紧迫任务就是必须重新认识、充实、完善自己，尽快提高德育的操作能力，尽快适应社会对德育的需求。
班主任工作事无巨细均需面面俱到，良好的心理素质是做好班主任工作的必备前提。所以我利用假期和课余时间广泛参阅了小学教育心理学和儿童心理学等书籍和资料。从中学会心理调节，提高心理机能，开发心理潜能。提升自己正确判断学生思想问题和心理问题的能力，改变用解决思想问题的方法去解决心理问题的做法，提高了班级工作的实效。
通过学习李镇西、魏书生等优秀班主任的事迹，我深深的认识到一名优秀的班主任还要研究学生的需求，研究学生思想、品德、心理品质发展的规律，确定恰当的内容、途径和方法。这实际上就是要让我们班主任具有科研的意识和能力。只有这样，才能使班级工作由被动适应变为主动引导、事先预防，为学生的全面发展提高动力支持。
综上所述，素质教育的实施和学生成长的需求迫切需要我们班主任研究教育现象、准确把握教育现象，因此，只有提高自身德育素质，才能解决班主任德育工作的现实问题。
三、以管醒生。
班主任工作的重头戏就是班级管理。我每期开学初认真制订班级工作目标，实行班级工作目标管理，分阶段检查常规落实情况。并将班级分成各个部门，每个部负责班级的一项管理工作，并设立部长和副部长，及时反馈班级情况，这不仅提高了学生的自我管理，也有利于班主任的宏观调控。通过强化内部管理，以及时提醒学生自觉性的养成和良好班风、班貌的营造。
四、以特导生。
班级管理工作是一门创造性很强的艺术，时时处处都可以体现班主任工作的创造性思维火花和创新性意识。为此，我随时提醒自己结合班级实际、学生实际，灵活、主动地开展创新性的教育活动。如我在班级管理中，没有固定模式，不生搬硬套。当纪律松懈时，我毫不留情以“严”治班；当劳动懒惰时，我率先示范以“勤”取胜；当遇到困难时，我晓之以理以“慈”感人；当犯了错误时，我讲述典范以“德”育人。
五、以恒育生。
“班主任在工作中会遇到一些棘手的问题，比如，有的同学屡教不改，班主任对此不能丧失信心，应该表现出一种坚定不移的态度，用坚持不懈的工作去感化他。当然究竟采用什么方法，还应考虑实际情况，有时可以通过变换环境而使自己暂时回避一下，等情绪完全冷却了再作处理，千万别让自己“原地受罚”。这样，既可以解决问题，又维护了自身的心理健康，何乐而不为呢？
班主任工作是照亮学生前途的事业。班主任心里只有学生，他的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。班主任应具备象“蜡烛”一样照亮别人的无私奉献精神，应具有甘当人梯的高尚风格。班主任是学生走向社会生活的引路人。在班主任的教导下，使学生懂得如何做人的道理。班主任也是学生智慧的启迪者。在班主任的教诲下，可以使学生的聪明才干得到增长。班主任还是学生理想的播种者。在班主任的哺育下，使学生展开理想的翅膀。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。班主任是学生的指路明灯，班主任工作的好坏将直接影响学生的发展和成长。所以班主任应从学生实际出发，为学生服务。让学生生活在一个温暖的大家庭。