都是评语惹的祸

作者:佚名 字数:2374 阅读:51 更新时间:2008/12/10

都是评语惹的祸

自从担任这个班的班主任,麻烦事就接踵而来,甲月月抽烟打架,乙周周旷课睡觉,而刘××竟然在作业簿中反唇相讥:“你不是我的伯乐,我也不是你的千里马!你太不了解学生了!”“是可忍,孰不可忍?”我强忍怒火,对他作了如实的纪录:
  1、不遵守学校纪律,上语文课经常睡觉。成绩较差,语文考试勉强及格。
  2、不爱劳动,逢周五连续两次不打扫课室,不倒垃圾。
  3、2006年9月25日第六节自修课玩手机。
  4、集体主义观念淡薄,不参加校运会。
  几天后,余恨未消,决定好好教训这个不识好歹的家伙。
  “为什么上周五下午不倒课室垃圾?”,我火冒三丈地质问。
  “我有倒垃圾啊,×××可以作证”,他大声辩解。
  “为什么垃圾会堆积如山?”
  “我已经倒了几桶了。”
  激烈的争吵声荡漾在课室中,同学们只是静静地看着,明知他没有扫地倒垃圾,但苦于没有确凿证据,哑巴吃黄连,我只好尴尬地鸣金收兵。
  期中考之后,教导处照旧举行教学情况问卷调查,分A、B、C、D四等,我随手翻阅本班学生对语文教学的评价,大多还是客观公正的。而刘××却迟迟不交,再三催促,他才踌躇着交上来。哼!做贼心虚,我倒想看看你是怎么写的。调查表上赫然写着:
  教学态度:D    备课质量:C    教学方法:D    作业批改:D    课后辅导:D……
  八项指标全是C等或D等,“你这个歹毒小人,竟然公报私仇!我一定不会放过你。”,我颤抖着双手咬牙切齿骂道。
  ……
  家长会后,我留下他母亲长谈。
  “我只有一个儿子,从小宠坏了他,他是个小气鬼,对每一件小事都计较,常常造成误会。而且直肠直肚,容易得罪别人,希望老师好好提醒他”,母亲央求着说。
  望着母亲黯淡无光的眼神,我决定与他单独谈一次。
  在办公楼走廊的僻静无人处,我单刀直入:“我教学真的这么差?”
  “要深入了解学生,教学内容要贴近现实生活,这才有吸引力。”教训我时他不敢正视我。
  看着他那瘦削的面庞、苍白的脸色,我原先的怨气顿时烟消云散,我甚至觉得他很可怜。于是我克制住冲动平静地对他说:“我只是在你的作业簿写下‘要独立思考,不要抄袭’的评语,你就说什么谁不是伯乐,谁不是千里马之类,在调查表上信手涂鸦,你扪心自问,这是对我客观公正的评价吗?请你认真地听我一个星期的课,然后再实事求是地重新评价好吗?至于这份调查表我不会作任何修改,现在就交上去。”
  “那一次作业我是独立完成的,为什么你武断地说我‘抄袭作业’,这对我公平吗?”
  我恍然大悟,原来上次我觉得他的作业与别人的雷同,怀疑是抄袭的,就轻率地写下那句话。想不到一句不到十字的评语竟然惹来这么多的麻烦。
  “既然我俩都有错,过去的恩怨就一笔勾销,从现在开始重新认识评价对方好吗?”我向他提议。
  “嗯”,他勉强答应了。
  虽然他的评价并非全是客观事实,但我不得不承认他提的教学原则有几分道理,于是慎重考虑他的意见,认真反思自己平时教学的疵病。闲时尽量多接触学生,讲课密切联系现实。他上语文课也特别认真,恹恹欲睡,呆若木鸡的病态似乎早就抛到九霄云外去了。他的作业簿中也罕有的出现书写工整,条理清晰的答案。
  那一周,班的违纪纪录表上没有出现刘××的名字。
  期末考试评卷结束,星期二第三节:语文讲评课。
  “第七名:刘××,74分”,我大声地读出他的名字。
  第二学期第一周周一第九节:班会课
  “学习进步奖:刘××,比上学期前进62名”,我高亢的声音又在同样的课室荡漾。掌声响起的刹那,我仿佛看见他眼珠湿润了。
  下课后,我感慨万千,想起一个学期来与他种种恩怨,不禁哑然一笑。原来师生关系是这么微妙的,可叹自己做了二十年的教育工作,还是习惯简单落后的做法,在医患关系紧张,经营者与消费者时有冲突的负面报道影响下,过多地忧虑师生之间矛与盾的对立关系,常常高高在上地发号施令,却很少考虑到矛与盾也有相互依存的时候,只对学生严格要求,却往往缺乏爱心与关怀,使师生常常处于冷战的状态,看来有时我在教育学生方面是很失败啊!表面看似乎“都是评语惹的祸”,而根源却在于我的主观主义作风作怪。
  我信手翻阅桌面上的报纸,一篇“建设和谐社会”的报道把我深深地吸住了。“对,建设和谐社会,建设和谐班级,建设和谐的师生关系”,我知道今后对学生的教育教学工作该怎样做了。

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