第9节:思维力的发展

作者:林格 字数:1355 阅读:488 更新时间:2009/04/23

第9节:思维力的发展

另一类是有意注意,即有自觉目的,需要做一定意志上的努力的注意,它是靠间接兴趣或活动本身的兴趣来支持的,是靠词汇和语言来维持的。

  有意注意和无意注意可以转化。许多发明创造就是由一种偶然的无意注意诱发的。

  注意能力较强往往更能促进思维力的发展。

  2.直觉力

  爱因斯坦曾经说过:“真正可贵的因素是直觉。”直觉力是根据对事物的生动知觉印象,直接把握事物的本质和规律。直觉力常常表现了人的领悟能力和创造力,是猛然觉察出事物的本来意义,使问题得到突然的醒悟,进入一种走出混沌的清晰状态。

  3.分析力

  分析方法是人类认识世界的一种重要方法。分析就是把客观事物的整体分解为各个部分、方面、要素,逐个加以研究。对事物的分析过程,实质上就是透过现象认识本质的过程。比如写作文章时,分析的主要任务是把握材料的本质和特定属性,敏锐发现材料中的新鲜因素和成分,推敲主题,安排结构,以及选择最佳的表达方式。而在写作实践中,有了分析,就能论证充分,逻辑严密,使人信服。

  4.想像力

  想像是人类所独有的一种高级心理功能,是在现实形象的基础上,通过大脑的回忆、加工和新的综合,创造出新的形象的心理过程。它能把世界上许多事物联系起来,扩大认识范围,使我们的认识不受时间和空间的限制,从而创造出一个广阔的世界。

  无论是科学发明或是艺术创作,都离不开想像,也缘于此,想像是思维能力的重要组成部分,如果一个人的想像力不够,他的思维能力也一定不会强到哪里去。想像按有无创造性可以分为再造性想像和创造性想像;按其性质可分为理想、空想和幻想。

  5.知识积累

  培根说:“知识就是力量。”思维是需要一定量的知识作支撑的。没有知识的支撑,思维是无法进行下去的。人类知识现已建成了一个开放性的庞大系统,即知识体系。现在人类集聚的知识,仅靠有限的生命是学不完的。这就需要培养有效的思维能力,正确把握知识,运用知识,克服这种矛盾。

  思维的分类

  1.从抽象性来分,主要可分为直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维

  (1)直观行为思维:是直接与物质活动相联系的思维,又叫做感知运动思维。一个孩子最初的思维往往是直观行动思维。运动员对技能和技巧的掌握也需要直观行动思维做基础。这种思维主要是协调感知和动作,在直接接触外界事物时产生直观行动的初步概括,感知和动作中断,思维也就终止。

  (2)具体形象思维:是以具体表象为材料的思维,它是一般形象思维的初级阶段。它借助于鲜明、生动的表象和语言,文艺创作经常用具体形象思维。

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